Uma plataforma comparativa com indicadores de acesso, desempenho, estrutura, finanças e desigualdades educacionais nos oito municípios da RIDE — com dados atualizados até 2025.
Consulta nacional por unidade da Federação, município e escola, com resultados por rede, etapa, evolução histórica e rankings. A RIDE e o Vale do São Francisco permanecem como recortes de acesso rápido.
O RIDE EDU é uma plataforma de dados, monitoramento e interpretação das políticas educacionais na Região Administrativa Integrada de Desenvolvimento do Polo Petrolina e Juazeiro. Seu objetivo é organizar informações educacionais, orçamentárias e sociais em uma leitura regional, comparável e acessível, permitindo compreender como desigualdades territoriais se expressam na oferta da educação básica.
A plataforma se destina a pesquisadores, gestores públicos, conselhos de educação, equipes técnicas municipais, professores, estudantes, jornalistas e cidadãos interessados no acompanhamento das políticas públicas educacionais. Ao reunir indicadores de acesso, financiamento, desempenho, população e desigualdades, o site busca qualificar o debate público sobre a RIDE e subsidiar decisões mais transparentes.
A plataforma é produto técnico-tecnológico do Doutorado Profissional em Educação da Universidade de Pernambuco (UPE), desenvolvida por Clériston Andrade sob orientação do Prof. Dr. Paulo César Marques de Andrade Santos. Seu eixo de organização articula financiamento educacional, gestão orçamentária municipal, indicadores de acesso, aprendizagem e desigualdades educacionais na RIDE do Polo Petrolina e Juazeiro.
Como produto extra da tese, elaborado a partir das recomendações da banca de qualificação, este Caderno transforma os achados da pesquisa em subsídios diretamente utilizáveis no debate público, na atuação parlamentar e na agenda municipalista.
O documento apresenta diagnóstico, matriz de propostas e minutas legislativas voltadas ao aperfeiçoamento do financiamento da educação básica, da governança federativa e das capacidades municipais, com atenção especial às desigualdades educacionais da RIDE Petrolina-Juazeiro.
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A região articula municípios de Pernambuco e da Bahia em torno do eixo Petrolina–Juazeiro, com forte circulação de estudantes, trabalhadores, serviços públicos, comércio, saúde, cultura e redes de formação.
A RIDE foi criada como instrumento de integração interestadual e de planejamento regional. Sua existência reconhece que os problemas públicos do Vale do São Francisco ultrapassam limites municipais e exigem coordenação federativa.
A RIDE expressa uma contradição importante: há integração econômica, social e cotidiana entre os municípios, mas as capacidades de financiamento, gestão, expansão da rede escolar e atendimento educacional permanecem desiguais. Por isso, a comparação regional precisa considerar tanto o volume de recursos disponíveis quanto as condições concretas de implementação das políticas públicas.
Famílias, estudantes e trabalhadores circulam diariamente entre municípios, o que torna insuficiente uma leitura isolada de cada rede municipal.
Fundeb, VAAT, VAAR, MDE e receitas adicionais precisam ser interpretados em relação à demanda, à população e à capacidade de execução.
A RIDE pode funcionar como escala de planejamento territorial para distribuição mais equânime de recursos, equipamentos e oportunidades educacionais.
Reunir em um único ambiente os dados educacionais, demográficos e financeiros da RIDE.
Permitir leitura entre municípios, identificação de contrastes e padrões regionais.
Apoiar estudos, planejamento e acompanhamento de políticas públicas educacionais.
Facilitar o acesso público a informações organizadas e visualmente acessíveis.
A página inicial passa a destacar leituras interpretativas sobre educação infantil, Fundeb, VAAT, VAAR, IDEB, Saeb, financiamento da educação e desigualdades regionais. Os cards abaixo funcionam como chamadas editoriais para aprofundamento nas abas temáticas.
Leitura dos percentuais de atendimento com cautela metodológica, distinguindo volume absoluto de investimento e taxa líquida de matrícula.
Ler análise →Como receitas redistributivas e capacidade de execução municipal ajudam a explicar avanços, limites e assimetrias.
Ver dados →O resultado final do IDEB depende da combinação entre proficiências e aprovação, não apenas de um indicador isolado.
Analisar IDEB →Dados educacionais ganham densidade quando articulados a vulnerabilidade, população, território e capacidade estatal.
Abrir eixo →O acompanhamento temporal permite diferenciar oscilações pontuais de tendências mais consistentes de financiamento e acesso.
Comparar anos →A edição da semana destaca o encerramento do Juá Literária com 100 mil participantes, os prazos de agosto do Pé-de-Meia, do Censo Escolar e da Primeira Infância e as convocações de pessoal em Petrolina e na rede estadual baiana.
Abrir boletim →Evolução agregada dos oito municípios entre 2020 e 2025.
Leitura rápida dos extremos e concentrações regionais em 2024–2025.
Taxa líquida de matrículas por município.
Taxa líquida de matrículas por município.
O quadro reúne financiamento, cobertura e desempenho para facilitar leitura direta.
Receita realizada no 6º bimestre.
Creche e pré-escola em 2025.
Síntese dos principais indicadores do painel.
Série 2014–2025 — RIDE versus Brasil. A legenda e as linhas permitem distinguir a trajetória regional do parâmetro nacional.
Série 2014–2025 — RIDE versus Brasil. A pré-escola deve ser interpretada em conjunto com obrigatoriedade legal, matrícula e capacidade física da rede.
Evolução da composição das despesas em creche e pré-escola — RIDE consolidada. Fundeb, MDE e outras fontes (R$ milhões).
O investimento em educação infantil não deve ser lido isoladamente. Municípios maiores podem gastar mais em valores absolutos e, ainda assim, apresentar cobertura proporcional inferior, porque a demanda potencial é muito mais elevada. Municípios menores podem registrar saltos percentuais expressivos com expansão menor em números absolutos, sobretudo quando partem de bases reduzidas.
Os dados sugerem que avanços de municípios pernambucanos como Santa Maria da Boa Vista, Lagoa Grande e Orocó podem estar associados a ampliação de matrículas, expansão de unidades, reordenamento da rede, convênios ou mudanças na base populacional utilizada para o cálculo. Em municípios baianos como Juazeiro, Casa Nova, Curaçá e Sobradinho, crescimentos mais tímidos ou oscilações devem ser lidos com prudência, pois podem decorrer de demanda reprimida mais elevada, maior pressão demográfica, limitações de rede física ou alterações na matrícula.
Não se deve inferir causalidade direta apenas a partir da taxa. Uma elevação percentual pode decorrer tanto de expansão real da oferta quanto de alterações demográficas. Da mesma forma, uma queda pode resultar de redução de matrículas, atualização da população de referência, reorganização de turmas ou mudanças no registro administrativo.
Os percentuais de creche e pré-escola dependem do tamanho da população de 0 a 5 anos, da demanda reprimida, do número de matrículas, da capacidade física da rede, da existência de unidades escolares, do ritmo de expansão, da priorização orçamentária, da capacidade administrativa e de variações demográficas.
Por isso, volume absoluto de investimento e taxa líquida de atendimento seguem lógicas distintas. O mesmo montante pode produzir efeitos diferentes em redes municipais de tamanhos muito distintos.
Taxa líquida de matrículas em creche (0–3 anos) e pré-escola (4–5 anos) por município. Fonte: Observatório da Criança e do Adolescente, 2025.
Consulte resultados de todo o Brasil por unidade da Federação, município e escola. O painel reúne evolução histórica, componentes do indicador, posições comparáveis e rankings, mantendo a RIDE e o Vale do São Francisco como acessos rápidos.
O painel abrirá o resultado de 2025, a evolução histórica e as posições comparáveis.
| Posição | Unidade | Rede | Ideb 2025 | Variação 2023–2025 |
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O IDEB resulta da combinação entre desempenho em Língua Portuguesa e Matemática, medido por proficiências padronizadas, e fluxo escolar, calculado a partir das taxas de aprovação. Assim, uma rede pode ter boa proficiência e resultado final limitado se houver retenção elevada; também pode ter alto fluxo sem alcançar resultado satisfatório quando a aprendizagem é baixa.
Quando Petrolina aparece cumprindo a meta, a leitura inicial sugere combinação mais favorável entre aprendizagem e aprovação. Nos municípios abaixo da meta, é necessário verificar se o obstáculo principal está na proficiência, no fluxo ou na combinação dos dois componentes. A ausência de dados, indicada por traços ou campos vazios, não significa necessariamente mau desempenho: pode decorrer de dado não divulgado na base oficial, resultado não calculado para a etapa, insuficiência de participação, ausência de proficiência, ausência de fluxo ou indisponibilidade para o ano selecionado.
Comparação por município — 2023.
Relação entre proficiência padronizada e taxa de aprovação.
Indicadores de IDEB, metas, aprendizado, fluxo e proficiências disponíveis.
Traços, células vazias ou valores indisponíveis indicam ausência de informação pública na base utilizada, insuficiência de participação, não cálculo para a etapa, ausência de proficiência ou de fluxo escolar, e não devem ser interpretados automaticamente como resultado negativo.
Insira proficiências do Saeb (ou Sabe/BA) e indicadores de fluxo para calcular o IDEB de uma rede, escola ou simulação. A aprendizagem representa o desempenho médio dos estudantes; o fluxo expressa a aprovação ao longo da etapa. Pequenas variações em proficiência ou aprovação podem alterar o resultado final, porque o IDEB multiplica desempenho e fluxo. A ferramenta pode ser usada por gestores, pesquisadores, professores e estudantes para construir cenários pedagógicos de forma simples.
Etapa 1 — Proficiência Saeb. Média dos estudantes do 5º ano em LP e Matemática, obtida do Saeb ou de avaliação estadual equivalente (ex: Sabe/BA).
Etapa 2 — Normalização (0–10). Ind.LP = [(Profic.LP − 49) / 275] × 10 | Ind.MT = [(Profic.MT − 60) / 262] × 10. Como as amplitudes diferem, proficiências iguais nas duas disciplinas geram indicadores diferentes.
Etapa 3 — Desempenho (N). N = (Ind.LP + Ind.MT) / 2.
Etapa 4 — Fluxo (P). Inserido diretamente como valor entre 0 e 1, derivado das taxas de aprovação do Censo Escolar.
Etapa 5 — IDEB. IDEB = N × P. Máximo teórico: 10. O produto impede que desempenho alto compense fluxo baixo.
Etapa 1 — Proficiência Saeb. Média dos estudantes do 9º ano em LP e Matemática, obtida do Saeb ou de avaliação estadual equivalente.
Etapa 2 — Normalização (0–10). Indicador = [(Profic. − 100) / 300] × 10. Nos Anos Finais, LP e MT compartilham os mesmos limites Saeb 1997.
Etapa 3 — Desempenho (N). N = (Ind.LP + Ind.MT) / 2.
Etapa 4 — Fluxo (P). Taxa de aprovação média da etapa, calculada a partir do Censo Escolar. Varia entre 0 e 1.
Etapa 5 — IDEB. IDEB = N × P. Máximo teórico: 10.
Insira as taxas em porcentagem (ex: 87,5). O fluxo P é calculado pela média harmônica das três séries, dividida por 100.
Etapa 1 — Proficiência Saeb. Média dos estudantes da 3ª série do EM em LP e Matemática.
Etapa 2 — Normalização (0–10). Ind.LP = [(Profic.LP − 117) / 334] × 10 | Ind.MT = [(Profic.MT − 111) / 356] × 10. Os limites diferem entre LP e MT — e diferem dos demais segmentos.
Etapa 3 — Desempenho (N). N = (Ind.LP + Ind.MT) / 2.
Etapa 4 — Fluxo (P) por média harmônica. P = [3 / (1/taxa1ª + 1/taxa2ª + 1/taxa3ª)] / 100. A média harmônica penaliza séries com aprovação muito baixa mais fortemente que a média simples.
Etapa 5 — IDEB. IDEB = N × P. Máximo teórico: 10.
Resultado observado vs. meta projetada para 2025 — rede municipal.
Trajetória do percentual de alfabetização por município.
Rede municipal. Fonte: MEC/Inep — Indicador Criança Alfabetizada 2025.
Somatório da RIDE por etapa educacional — rede municipal.
Escolas e professores da rede municipal — anos iniciais e finais.
Escolas rurais e urbanas da rede pública municipal, matrículas por etapa. Fonte: QEdu/Inep, 2025.
Esta seção combina contexto social, perfil da rede e aprendizado adequado para mostrar onde a vulnerabilidade se converte em desigualdade educacional.
Percentual da população coberta pelo Bolsa Família e peso da população rural.
Percentuais de 2023 para estudantes de NSE baixo e alto.
Foco em vulnerabilidade, desigualdade de desempenho e habilitação no VAAR.
O IBGE ainda não divulgou estimativas municipais de 2026. Utilizamos o Censo 2022 e a estimativa de 2025 como referência demográfica atual.
Censo 2022 versus estimativa oficial de 2025.
Crescimento percentual entre 2022 e 2025.
A RIDE é fortemente concentrada em Petrolina e Juazeiro, enquanto os demais municípios compõem um entorno de menor porte demográfico.
Os gráficos abaixo mostram o estado mais recente das principais variáveis de financiamento, com base no 6º bimestre de 2025. Para a evolução de cada indicador entre 2020 e 2025, consulte a aba Evolução 2020–2025.
Receita realizada no 6º bimestre de 2025.
Complementação VAAT acumulada até o 6º bimestre.
Complementação VAAR realizada até o 6º bimestre.
Percentual aplicado sobre a receita líquida de impostos.
Total por município: salário-educação, PNAE, PNATE, FNDE e convênios.
Percentual aplicado em 2025 — mínimo constitucional de 70%.
Síntese das variáveis centrais de 2025.
Os gráficos abaixo reúnem seis anos do RREO/Siope para os oito municípios da RIDE. Mostram, em série temporal, a receita do Fundeb realizada, a complementação VAAT, os investimentos em educação infantil decompostos por fonte, as receitas adicionais (salário-educação, FNDE, convênios) e o percentual aplicado em remuneração com recursos do Fundeb. O recorte 2020–2025 cobre o início do Novo Fundeb (2021), a integração das complementações VAAT e VAAR e o ano corrente (6º bimestre de 2025).
Soma da receita realizada nos oito municípios, em R$ milhões.
Receita do VAAT acumulada — disponível a partir de 2021 (Novo Fundeb).
Receita realizada por município. As linhas pontilhadas indicam municípios da Bahia; as contínuas, de Pernambuco.
RIDE consolidada — Fundeb, MDE e outras fontes em creche e pré-escola (R$ milhões).
Soma de Fundeb + MDE + outras fontes, em R$ milhões.
Salário-educação, PNAE, PNATE, demais transferências do FNDE e convênios. R$ milhões.
Mínimo constitucional de 25%. Valores abaixo aparecem em vermelho.
Percentual aplicado em remuneração dos profissionais. Linha tracejada: piso constitucional de 70%.
Receita realizada do Fundeb, VAAT, investimento em educação infantil e receitas adicionais. R$ milhões.
Total das despesas em creche e pré-escola por ano, em R$ milhões. Inclui Fundeb (creche + pré-escola), MDE e outras fontes.
Total das receitas adicionais por ano, em R$ milhões.
Trajetória de financiamento do município selecionado.
Taxa líquida de matrículas em creche e pré-escola (2014–2025).
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